Buendíahd_concepciones de aprendizaje

Dora Jacqueline Buendía Hernández
Buendíahd_concepciones de aprendizaje
Concepciones de aprendizaje
Partiendo de la concepción del aprendizaje basado en competencias estas son definidas como las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral. En base a esta concepción encuentro una gran congruencia con las aportaciones de David Ausbel y el aprendizaje significativo ya que se facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar para responder adecuadamente a las necesidades de su medio. Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el conocimiento obtenido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria.
De igual modo se encuentra una notable relación con las aportaciones de La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, ya que se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los conocimientos según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Una de las principales características del aprendizaje por descubrimiento es que el docente debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones. Se propicia un dialogo activo, acorde a la estructura cognitiva de los estudiantes.
El constructivismo quien elabora un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y donde se establece que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. A través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar mas estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.
Dentro del aprendizaje por competencias se habla de el trabajo colaborativo por lo tanto el socio _ constructivismo se ve altamente relacionado a esto al exponer que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los docentes, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento, quiere decir, que vale la pena entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que construya el aprendizaje entre todos los participantes del mismo.